一、问题的提出
二、研究设计与实施过程
(一)评估指标的确定
(二)样本来源
(三)数据收集过程
(四)研究工具
三、西藏中小学理科教师资源配置情况
(一)教师数量结构
1．理科课程生师比与班师比
2．理科教师所学专业
3．年龄分布
4．民族分布
(二)教师群体质量
1．职称分布
2．学历分布
3．骨干教师分布
四、西藏中小学理科教师专业发展现状
(一)总体情况
(二)教育理念的影响因素
(三) TPACK的影响因素
五、总结与建议
(一)研究发现
(二)对策建议
文章摘要:理科教育薄弱已经成为阻碍民族地区人才培养结构优化和经济转型升级的重要因素,而师资队伍水平则是决定理科教育质量的关键。基于官方统计数据和西藏62所中小学的抽样调查结果显示,西藏中小学理科教师数量基本充足,但城乡之间、各地市间以及理科教师内部的资源配置失衡问题较为突出,并且优质和专业对口的理科教师资源不足。另外,理科教师在具备良好专业精神与教育理念的同时,技术知识（TK）和整合技术的学科教学知识（TPACK）两个知识维度的水平却比较低,乡村教师与年轻教师的专业能力、城镇教师与年长教师的教育理念、少数民族教师的专业理想以及汉族教师的职业认同都有待提升。未来需要着重加强乡村和高海拔地区中小学等基层薄弱学校的理科师资力量,通过调整高校专业结构、提升高学历教师所占比例、返聘优秀教师等手段扩大优质理科教师资源供给,并以提升"教非所学"教师的专业知识、更新年长教师和少数民族教师的教育观念、开展信息技术基本技能训练等为重点,有针对性地提高理科教师的专业发展水平。
文章关键词:
论文DOI:10.15946/j.cnki.1001-7178.2021.02.012
论文分类号:G635.1
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